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开放访问日记

ISSN:2226-6348.

教师和学生在Seremban的中学接受ESL虚拟教学和学习

万哈西兹万哈桑,Harwati Hashim
  1. 435 - 453页
  2. 收稿日期:2021年2月11日
  3. 修订:2021年3月13日
  4. 网络出版时间:2021年4月29日

http://dx.doi.org/10.6007/ijarped/v10-i2/8866.

开放访问

在这个时代的英国教师和学生中对ESL虚拟教学和学习没有逃避。本研究调查了教师和学生在Seremban和优势和局限中的中学中的ESL虚拟教学和学习的接受。该研究的重要性承认旨在占据造成职业性的差距。本研究包括描述性统计分析和主题分析。技术验收模型(TAM)与本研究相结合,调查教师和学生在ESL虚拟教学和学习中的接受。本案例研究纳入了研究设计中定量和定性方法的两个元素。一个八种形式的样本,涉及四名教师和三十三种表格。用于通过Google表单分发的教师和学生的两种类型的问卷,用于寻求关于ESL虚拟学习的反馈。采访采访采用半结构化访谈收集主题和五点李克特规模率经验。数据使用表格和数字以及频率计数和百分比的形式制成。 Descriptive statistical analysis was used to interpret the response given by the respondents using Statistical Package for The Social Sciences (SPSS) and thematic analysis for qualitative data. The adaptation of the questionnaires, interviews, and SPSS as the instrument to elicit information on the acknowledgment of the acceptance of ESL virtual teaching and learning among the students and teachers. The findings of this study show that teachers' acceptance is higher and perceived the ESL virtual teaching-and-learning positively. On the other hand, students' acceptance and perception of ESL virtual teaching and learning is neutral.

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