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开放存取日记帐

ISSN:2226-6348

理论与模式:马来西亚教育部入学计划学生课外科目软技能量表之发展

阿里斯·哈纳菲·阿布·贾利勒(Aris Hanafi Abu Jalil)、古纳瑟万·埃鲁马莱(Gunathevan Elumalai)、穆罕默德·伊兹万·沙赫里勒(Mohd Izwan Shahril)
  1. 第13-23页
  2. 接收日期:2021年2月4日
  3. 修订日期:2021年3月1日
  4. 在线发布:2021年4月21日

http://dx.doi.org/10.6007/IJARPED/v10-i2/9720

开放存取

为了让合作课程的讲师能够更有效、更系统地评估学生的终身学习软技能和通过情感领域进行的团队合作,现在需要更有效、更清晰地评估入学计划中的合作课程科目具体的指导和细节,以评估学生在整个活动和计划,他们运行。此外,对于评估学生时应给予的评估水平,合作课程的讲师也不太清楚。因此,一个标准化的评估部分是非常必要的,以使课外讲师评估学生更清楚,更有效。本研究旨在开发一套适用于学生联校入学计划的软技能教学模式。建立共居里框架的过程是基于ADDIE模型和Morrow模型的。此外,与评价相关的理论有:克拉斯沃尔情感领域理论、约翰·比格斯的合宪性理论、帕特里克·奥布莱恩的软技能(制胜性格)理论、良好实践指南:学生评价、GGP:US、,ICGPA评估准则:学习成果评估指南和课程规范-推理要素课程入学计划。讨论的重点是通过情感领域的团队合作技能和终身学习。本研究的设计是描述性和实验性相结合的-一次性案例研究。作为这项研究的结果,研究人员能够产生一个软技能橡胶学生联校入学计划,马来西亚教育部。

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