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ISSN: 2226 - 6348

技术能力,教学策略和学习者在线学习指导中的参与:框架开发的基础

Marifel O. Sison,Susana Cabria Bautista
  1. 第261-287页
  2. 收稿日期:2021年2月12日
  3. 修订日期:2021年3月10日
  4. 网络出版时间:2021年4月24日

http://dx.doi.org/10.6007/IJARPED/v10-i2/9799

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学校面临着开发和实施在线框架模型的挑战,特别是在放射技术方案中。在线课程为学生提供了一个很好的方法,可以扩大他们的教育机会,并在苛刻的教育领域保持竞争力。学习技术介导学习的参与及其对学习效果和满足的影响,以及他们的实验数据表明,通过学习参与介绍了技术介导的学习的影响,学习参与无论是面对面的学习效果都对学习效果进行了积极影响学习或技术介导的学习。此外,教学资料的有效设计引发了学习者中的适当认知过程,并使更多成功的学习成果进行了更加成功的学习结果,确保有必要实现效力和有价值的在线学习,以实现实现质量学习的同一结果,因此重要的是解决这些主题技术技术capability, standard instructional strategies and learner’s engagement strategies to the development of dynamic and an effective online framework model for Radiology technology program. This study aimed to assess the teachers’ level of technical capability, instructional strategies utilization and level of learners’ engagement strategies that set as the basis to enhance the online framework model for radiology technology program. Descriptive correlational research design was employed. The study revealed that Radiologic Technology Professors in terms of technical capabilities, instructional strategies and learner’s engagement had a very confident concept in online learning. In essence, the results yield the delivery of education with the use of technology introduces a platform that gives a more accessible learning system.

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